Je fleuris la Moselle à l'école

Projet « Je fleuris la Moselle à l’école » :

Une activité d’éveil interdisciplinaire

Comment avons-nous débuté ?

Au départ, c’est la municipalité qui nous a sollicités fin décembre 2014 pour participer à ce concours.

Après réflexion, l’équipe enseignante décide de se lancer dans ce projet en espérant que les élèves puissent en tirer profit.

Le projet est donc parti des élèves. En effet, nous avons posé la question suivante à nos 3 classes : Comment embellir notre école ?

Deux grands thèmes se sont dégagés des réponses recueillies : Les Fleurs et la Couleur.

Nous avons donc choisi de mettre ces deux thèmes en relation et avons opté pour la plantation de fleurs et la décoration des pots.

Des jardinières seront installées sur le rebord de chaque fenêtre, un espace comportera des fleurs annuelles et un massif sera aménagé avec des fleurs et un épouvantail.

Quelle est la démarche et quels sont nos objectifs ?

Il s’agit de valoriser des activités de fleurissement et de jardinage à l’extérieur de l’école. L’action porte sur des activités d’embellissement et d’amélioration du cadre de vie des élèves dans un esprit d’éducation citoyenne.

Ces activités permettent la mise en place d’un travail d’équipe et la formation d’un véritable esprit coopératif. Elles sont essentiellement réalisées par les enfants.

Le fleurissement de l’école doit être compris comme une activité d’éveil interdisciplinaire intégrée dans le projet d’école et à la fois esthétique, scientifique, civique et sociale. Ce projet d'éveil interdisciplinaire favorise l'acquisition, par les élèves, de connaissances et de compétences dans les domaines artistiques, scientifiques, civiques et sociaux. Elle consiste en particulier à :

agir et améliorer son cadre de vie
respecter le travail de chacun au travers d'un projet éducatif commun
développer la démarche coopérative
observer en grandeur nature les saisons et la végétation
apprendre en jardinant durablement

Il faudra développer une démarche coopérative qui valorisera l'autonomie et l'initiative des élèves. Ce projet contribuera également à l'ouverture de l'école sur son environnement.
Quels sont les prolongements pédagogiques ?

Le jardinage a l’école est une activité qui permet de multiples prolongements pédagogiques pour aborder l’enseignement de nombreuses disciplines :

Le français :
enrichir son vocabulaire (nom des fleurs, des outils du jardinier...)
lecture et compréhension de différentes histoires ou documentaires sur les fleurs
créer des comptines et des poésies sur le thème du fleurissement
légender des photos, des dessins ou schémas
Les mathématiques :
Apprendre à gérer le budget jardinage en faisant des prévisions (combien de plantes acheter ? Quelle sera la dépense totale (fleurs + peinture)
Résoudre des problèmes, réaliser des plans (utilisation d’échelles et calcul d’aires)
L’éveil scientifique et la démarche expérimentale :
Repérer les caractéristiques du vivant (plante, bulbe, graine, leur croissance et leurs besoins)
Connaître les notions de bulbes, graines, plantes vivaces, plantes annuelles…
Connaître les caractéristiques des saisons
L’Instruction civique et morale et éducation au développement durable :
Coopérer pour accomplir une tâche, s’entraider
Respecter l’environnement, utiliser des techniques éco-citoyennes
Développer une attitude citoyenne et respectueuse de l’environnement
Connaître l’impact de nos comportements sur l’environnement et choisir des comportements favorables.
Comprendre que les hommes modifient leur environnement et que ces modifications peuvent avoir des conséquences importantes.
Les arts plastiques
Utiliser une technique traditionnelle de peinture pour peindre les pots et jardinières
Créer un épouvantail pour améliorer le cadre de vie de la cour.
Les techniques du jardinage :
définir les thèmes des jardinières et choisir les différentes plantes nécessaires
faire appel à la créativité des élèves pour la disposition des plantes et la décoration des pots.

Ce projet permet donc l’acquisition de nombreux savoirs :

- savoir (aspects disciplinaires)

- savoir faire (utilisation de l’outil)

- savoir dire (précision du langage) ;

- savoir être (respect des espaces, du travail de l’autre).

4. Les limites de notre projet :

Nous avons dû opter pour des plantations de fleurs dans les pots et les jardinières car nous n’avions pas assez de place pour faire des semences ou des plantations de bulbes dans nos classes. Le manque de place pour entreposer les semis est un élément non négligeable.

Par contre les élèves ont tout de même choisi un espace dédié aux fleurs annuelles qui ont été semées début avril.

De plus, un tel projet nécessite un budget conséquent pour une école. Nous avons donc récupéré des pots gratuitement à la commune et chez un fleuriste. Pour les peintures, elles ont été achetées chez un spécialiste car la peinture doit tenir sur les pots plastiques et également dans la durée en fonction de la météo.

Ayant également une sortie culturelle sur Paris au mois de mai, nous ne pouvons nous consacrer à plein temps à ce projet car les sorties sur Paris demandent aussi une préparation en amont. Néanmoins, nous pourrons associer ces deux projets à travers la visite des jardins du château de Versailles : les élèves auront la possibilité d’admirer des grands jardins et comprendre comment ils ont été réalisés (les caractéristiques du style de jardin « à la française »). A la cité des Sciences, ils pourront également s’ouvrir au monde végétal en découvrant le cycle de vie d’une plante à fleurs dont ils connaissent bien le fruit : la tomate.

5. Les différentes étapes du projet :

Fin février :

- présentation de la problématique aux élèves : comment embellir notre école ?
- choix des emplacements et préparation des massifs